Manualidades: papel reciclado

2011-09-27T20:54:00.000-07:00

Para que nuestros peques tomen conciencia de lo importante que es cuidar el medio ambiente y reciclar, os enseñaremos a crear vuestro propio papel en casa entre toda la familia. ¿Preparados?

¿Que se siente volar sobre el planeta Tierra? (Video)

2011-09-19T19:59:00.000-07:00

¿Que se siente volar sobre el planeta Tierra? (Video): Seguramente muchos de nosotros disfrutamos en fotografías de las vistas de la “hermosa joya azul del espacio”: La Tierra. Pues bien, la Estación Espacial Internacional filmó un video mientras orbita nuestro planeta, en el cual se ven ciudades y sitios característicos del continente americano y las estrellas de nuestra galaxia. La filmación se inicia en [...]

Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid

2011-08-07T14:04:00.000-07:00

Biblioteca de la Universidad Complutense de Madrid: "Universidad Complutense de Madrid"

Apreciados colegas los saludo y esta vez les comunico el 110.000 documentos en acceso abierto, compuestos por artículos científicos, libros y grabados antiguos, tesis doctorales leídas en la UCM y materiales docentes que constituyen esta Colección Digital Complutense.

Es importabte considerar que Los contenidos accesibles a través de la Colección Digital Complutense son propiedad de la Universidad Complutense de Madrid o de sus autores o poseedores de los derechos de explotación. Se autoriza la reproducción para copia privada, en los términos establecidos en la vigente legislación de propiedad intelectual. Los demás derechos quedan reservados, incluyendo la reproducción, la distribución, la transformación, o la comunicación pública, salvo permiso expreso y por escrito de la UCM o de los autores o poseedores de los derechos de explotación.

110.000 documentos en acceso abierto: artículos científicos, libros y grabados antiguos, tesis doctorales leídas en la UCM y materiales docentes constituyen esta Colección Digital Complutense

Búsqueda de Libros UCM-Google

Decenas de miles de libros a texto completo pueden ya consultarse gracias al trabajo que la Biblioteca de la Universidad Complutense y Google realizan conjuntamente con otras bibliotecas de prestigio y multitud de editoriales.

Archivo Institucional E-Prints Complutense

Más de 5.200 tesis complutenses, y materiales de apoyo a la docencia y a la investigación en acceso abierto.

Archivo Rubén Darío

2.221 documentos digitalizados, transcritos y clasificados, procedentes del Archivo Rubén Darío.

Colección de dibujos antiguos de Bellas Artes

Conjunto de 287 dibujos, entre 1752 y 1914.

Portal de Revistas Científicas Complutenses

Texto completo de los artículos publicados en las revistas científicas editadas por el Servicio de Publicaciones de la UCM y, asímismo, de aquellas otras revistas editadas por los departamentos de la UCM que quieren incorporarse a este proyecto de edición digital. El portal dispone de 77 revistas y casi 27.000 artículos.

Biblioteca Digital Dioscórides

3.000 libros y 47.000 grabados digitalizados del fondo antiguo complutense.

Archivo Histórico del PCE

Serie de 800 negativos digitalizados, procedentes del Archivo del Partido Comunista, y referentes a distintos momentos de la Guerra Civil española.

También puedes acceder a los recursos electrónicos suscritos por la biblioteca: Libros, Revistas,Bases de datos

Los hijos de madres trabajadoras tienen un mejor desarrollo social y emocional

2011-07-27T19:48:00.000-07:00

Los hijos de madres trabajadoras tienen un mejor desarrollo social y emocional: "Un estudio realizado por el Consejo de Investigación Económica y Social de Reino Unido, y liderado por la investigadora Anne McMunn, ha concluido que los niños y las niñas que crecen en un hogar formado por una pareja donde los dos progenitores trabajan logran un mejor desarrollo y presentan mejores conductas. En cambio, aquellos pequeños que viven en un hogar monoparental o cuyos padres no tienen un trabajo suelen tener más problemas de conducta y un peor comportamiento. Por Amalia Rodríguez.

Las madres trabajadoras preocupadas porque el desarrollo personal de su hijo pueda verse afectado como consecuencia de su responsabilidad laboral pueden estar tranquilas porque las conclusiones de un nuevo estudio elaborado por el Consejo de Investigación Económica y Social de Reino Unido contradicen esta teoría.

Según publica esta entidad en un comunicado, el desarrollo personal, tanto social como emocional, de los hijos no se ve afectado por el hecho de que su madre trabaje, incluso cuando lo hace durante su primer año de vida. Los resultados del estudio han sido también publicados en el Journal of Epidemiology Community Health.

Análisis de la calidad del desarrollo infantil

En concreto, esta investigación, liderada por la doctora Anne McMunn y en la que también han colaborado especialistas del Centro Internacional de Estudios de la Vida Social y la Salud, concluye que los niños y las niñas que crecen en un hogar constituido por una pareja en la que los dos progenitores trabajan, sin importar ni el estatus económico ni el nivel educativo de la madre, logran un mejor desarrollo personal y presentan un mejor comportamiento que aquellos pequeños que crecen en hogares monoparentales en los que la mujer es la única sustentadora de la familia o en los que ambos, padre y madre, están desempleados.

Estas conclusiones se desprenden de una evaluación en la que los expertos midieron la calidad del desarrollo de los niños tras analizar su comportamiento al cumplir los cinco años de edad.

'Algunos estudios han sugerido que las madres que trabajan fuera de casa durante los primeros doce meses de vida de un niño pueden influir de forma decisiva en el desarrollo personal de sus hijos. Pero en este estudio no hemos detectado ninguna evidencia de posibles influencias perjudiciales a largo plazo que las madres puedan ejercer sobre el comportamiento de sus hijos por el hecho de trabajar', afirma la doctora McMunn.

Efectos distintos según el sexo

El estudio determinó, por otro lado, que tanto para las niñas como para los niños el mejor escenario es aquél en el que los dos padres trabajan: “cuando sólo uno de ellos lo hace, el efecto es distinto según el sexo de los pequeños”, indica la responsable del estudio.

Los investigadores encontraron que los niños – y no las niñas– cuya madre era la que proveía el sustento del hogar presentaban más problemas de comportamiento que aquellos que crecían en un hogar donde ambos padres trabajaban.

Curiosamente, el estudio reveló que, en las niñas, los problemas de comportamiento a los cinco años eran más frecuentes cuando pertenecían a un hogar tradicional, donde el padre era el sustentador principal y la madre era ama de casa.

Como conclusión, McMunn asegura que “en todo caso, los niños no están en desventaja por tener una mamá que trabaje fuera de casa”.

Asimismo, añade que 'las madres que trabajan fuera del hogar son más propensas a tener una mayor cualificación educativa, disponen de ingresos más altos y tienen una menor probabilidad de depresión que las madres que no tienen un trabajo remunerado. Estos factores explican por qué son tan altos los índices de niños cuyas madres no trabajan con problemas de conducta, aunque es curioso que esto sólo suceda cuando los hijos son varones”.

Estudio de los impactos de la familia moderna

Este estudio sociológico se enmarca en el Millenium Cohort Study, una iniciativa financiada por el Consejo de Investigación Económica y Social de Reino Unido.

Para llevar a cabo la investigación, los expertos hicieron un seguimiento del desarrollo de 19.000 niños nacidos entre los años 2001 y 2002. Con ello, buscaban establecer los impactos de la familia moderna y de las disparidades sociales en el desarrollo actual de los niños.

(Tendencias21)

Gran Bretaña impondrá nuevos estándares para la profesión docente

2011-07-24T09:10:00.000-07:00

Gran Bretaña impondrá nuevos estándares para la profesión docente: "

A partir del próximo año, los educadores británicos deberán seguir un nuevo conjunto de estándares, a través de los cuales el gobierno espera mejorar la calidad de la enseñanza.

Leer más..."

Un simulador de estrellas y planetas

2011-05-11T20:03:00.000-07:00

Un simulador de estrellas y planetas: "

El otro día os comentaba el enlace Solar System Scope, un simulador del Sistema Solar que podemos utilizar desde nuestro navegador. En él podíamos ver el comportamiento de nuestro sistema solar a partir de unos controles de navegación. De esta forma podíamos hacer play o pause, ir a una fecha determinada, hacer zoom, colocar una vista geocéntrica, etc.

Hoy os traigo una herramienta que va un paso más adelante. Se llama Universe Sandbox, y es un software que nos permite “jugar” a construir nuestra galaxia.

Gracias a esta herramienta, gratuita en su versión “limitada”, podremos crear nuestra propia galaxia introduciendo planetas y estrellas y viendo cómo interaccionan gracias a la gravedad. Así podremos crear una galaxia donde los planetas orbiten alrededor del sol o viendo como colapsan sus trayectorias.

En el siguiente vídeo podéis ver su funcionamiento:

Todavía no lo he podido probar, pero esta noche cuando llegue a casa será lo primero que haga :)

Vía | Universe Sandbox

10 libros libres sobre tecnología en castellano que debes copiar

2011-04-23T16:31:00.000-07:00

10 libros libres sobre tecnología en castellano que debes copiar: "

Y leer. De nada sirve acumular libros y libros electrónicos si quedarán recluidos en un oscuro directorio de tu sistema operativo. Planea tus lecturas, organiza tu tiempo, evita abrumarte…

Pero no nos desviemos del tema: quiero ofrecerte una recopilación de diez trabajos de excelencia relacionadas con asuntos tecnológicos, que son de libre distribución y están escritos/traducidos en/al castellano. En orden cronológico, aquí los tienen.

1 Activismo Digital y Telemático

Autor(es): Xabier Barandiaran y Metabolik BioHacklab
Año: 2003
Páginas: 26
Licencia: Creative Commons “Reconocimiento-NoComercial CompartirIgual”.
Palabras clave: Activismo (digital y telemático), ciberespacio, guerrilla de la comunicación, política, nuevos movimientos sociales, poder.
Extracto:

Señoras y señores, bienvenidos al ciberespacio, un país transnacional, territorio multidimensional, poblado de máquinas, humanos y ciborgs, alimentado por imágenes, construido por códigos, atravesado por el flujo de signos. Un espacio no cartesiano, rizomático cuyas fronteras son las interfaces, los bienes escasos, la atención y el tiempo.

2 Internet, Hackers y Software Libre

Autor(es): Bruce Sterling et al.
Año: 2004
Páginas: 242
Licencia: “Se autoriza la reproducción total o parcial de todas las traducciones de Carlos Gradin, siempre y cuando sea sin fines de lucro”.
Palabras clave: Software Libre, Criptografía, Activismo, Hackers, Cultura hacker, Ciberpunk, Copyright
Extracto:

En primer lugar, la red [Internet] no tendría autoridad central. Además, sería diseñada desde el principio para operar incluso hecha pedazos.

3 Copia este libro

Autor(es): David Bravo
Año: 2005
Páginas: 144
Licencia: Creative Commons: “Reconocimiento-NoComercial SinObraDerivada”
Palabras clave: Propiedad intelectual, P2P, MP3, SGAE
Extracto:

Mientras tanto, en las paredes de las calles han aparecido gritos anónimos de los amenazados y que dicen lo que los telediarios callan: “Vuestro fallido modelo de negocio no es mi problema”

4 Planeta Web 2.0

Autor(es): Cristóbal Cobo y Hugo Pardo Kuklinski
Año: 2007
Páginas: 162
Licencia: Creative Commons “Reconocimiento-NoComercial SinObraDerivada”.
Palabras clave: Web 2.0, Inteligencia colectiva, Darwinismo digital, Medios fast food, Web Semántica
Extracto:

Salvo Linux y otras escasas alternativas, hasta hoy la industria del software computacional se enfrentaba casi con exclusividad a un modelo de negocio de paquetes con derechos propietarios y venta bajo el régimen de obsolescencia planificada.

5 Los piratas son los padres

Autor(es): Richard Stallman et al. (Libro colectivo.)
Año: 2008
Páginas: 118
Licencia: Creative Commons “Reconocimiento CompartirIgual”
Palabras clave: P2P, copia digital, copyright, cultura,
Nota: Algunos de los textos no están en castellano
Extracto:

Los que quieren dividirnos para dominarnos emplean la palabra “pirata” como propaganda para insultar a los que comparten. Con esa palabra declaran que ayudar a tu prójimo es como atacar barcos. Yo tengo otra opinión: compartir es la base de la sociedad, y atacar el compartir es atacar la sociedad. No llamemos a los que comparten “piratas” sino “buenos ciudadanos”.

6 Código Fuente: La Remezcla

Autor(es): Rubén Díaz et al. (Libro colectivo.)
Año: 2009
Páginas: 288
Licencia: Creative Commons “Reconocimiento CompartirIgual”
Palabras clave: Tecnología, Arte, Medios
Extracto:

Estas tecnologías creadas por el ser humano no son sólo extensiones del organismo, de su cuerpo, también se convierten en amputaciones sobre este cuerpo; es decir, cada vez que el ser humano sufre un cambio de adaptación como consecuencia de la creación de una nueva tecnología o medio, ocurre una experiencia dolorosa en el organismo.

7 Propiedad intelectual, nuevas tecnologías y libre acceso a la cultura

Autor(es): Javier de la Cueva et al.
Año: 2008
Páginas: 347
Licencia: Creative Commons “Reconocimiento-NoComercial CompartirIgual”.
Palabras clave: Propiedad intelectual, arte, nuevas tecnologías, copyright, copyleft
Extracto:

[…] creo que el tema de la propiedad intelectual ya no es relevante, si bien seguimos discutiendo sobre propiedad intelectual, y quiero matizar esta afirmación: la propiedad intelectual no es relevante desde el momento en que tenemos un medio, que es el de Internet, donde es absolutamente imposible dotar al Derecho de propiedad intelectual de eficacia.

8 Contra el copyright

Autor(es): Wu Ming I et al.
Año: 2008
Páginas: 99
Licencia: “Se permite la copia, ya sea de uno o más artículos completos de esta obra —excepto cuando se indique lo contrario— o del conjunto de la edición, en cualquier formato, siempre y cuando no se haga con fines de lucro, no se modifique el contenido de los textos, se respete su autoría y esta nota se mantenga.”
Palabras clave: Propiedad intelectual, arte, nuevas tecnologías, copyright, copyleft
Extracto:

Un vasto movimiento de protesta y transformación social se extiende en la actualidad en gran parte del planeta […] Va montado sobre las últimas innovaciones tecnológicas. Le quedan cortas las definiciones acuñadas por sus adversarios. Pronto será imparable y la represión nada podrá contra él. Es lo que el poder económico llama “piratería”. Es el movimiento real que suprime el estado actual de las cosas.

9 Guía práctica sobre Software Libre

Autor(es): Fernando da Rosa y Federico Heinz
Año: 2009
Páginas: 110
Licencia: “Esta publicación puede ser total o parcialmente fotocopiada, reproducida, almacenada en un sistema de recuperación o transmitida en cualquier forma o por cualquier medio, o adaptada a las necesidades locales sin fines de lucro. Todas las formas de reproducción, adaptación y/o traducción por medios mecánicos o electrónicos deberán indicar como fuente de origen a UNESCO y los autores que correspondan. La notificación de cualquier reproducción, traducción o adaptación deberá ser enviada a UNESCO junto con una copia del documento o una dirección electrónica donde fue almacenado.”
Palabras clave: Software libre, América Latina, Caribe, Migración tecnológica
Extracto:

Para ser considerado libre, un programa debe ser distribuido de tal modo que el usuario pueda, entre otras cosas, estudiar el modo de funcionamiento del programa, adaptarlo a sus necesidades y distribuir, bajo las mismas condiciones, programas derivados.

10 Cultura Libre

Autor(es): Lawrence Lessig | Traducción: Antonio Córdova (Elastico.net)
Año: 2009
Páginas: 110
Licencia: Creative Commons: “Reconocimiento-NoComercial CompartirIgual”
Palabras clave: Propiedad intelectual, Innovación tecnológica, Cultura, Creatividad
Extracto:

La tecnología que preservaba el equilibrio de nuestra historia –-entre los usos de nuestra cultura que eran libres y aquellos que tenían lugar solamente tras recibir permiso-– ha sido destruida. La consecuencia es que cada vez más somos menos una cultura libre y más una cultura del permiso.

Imagen: Valentina_A

Nota 1: La frase “libros libres” debiera ser un pleonasmo, una redundancia, desafortunadamente no es así.

Nota 2: Esta lista dista mucho de ser definitiva —ninguna lo es—, así que sus recomendaciones de “libros libres” en los comentarios son bienvenidas. Tal vez emerja una interesante lista de libros sobre arte, novelas, ciencia ficción, una segunda parte de tecnología, qué sé yo, todos libros de libre distribución.

Nota 3: Descargar es copiar. Copia y comparte estos libros. Copiar es cultura.

10 libros libres sobre tecnología en castellano que debes copiar escrita en ALT1040 el 23 April, 2011 por alan.lazalde
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La falta de fluidez verbal de los padres influye en el aprendizaje de los hijos

2011-04-19T20:47:00.000-07:00

La falta de fluidez verbal de los padres influye en el aprendizaje de los hijos: "Científicos de la Universidad de Rochester han demostrado que la falta de fluidez verbal y las vacilaciones de los adultos a la hora de nombrar objetos que conforman el entorno suponen un estímulo cognitivo positivo durante el aprendizaje de los niños pequeños. En concreto, han realizado estudios con niños de entre 18 y 30 meses y han descubierto que los pequeños aprenden conceptos y palabras nuevos con más facilidad cuando van precedidos por interjecciones que manifiestan duda como “eh” o “um”. Según los investigadores, “mientras el padre busca la palabra correcta, está enviando a su hijo una señal que le dice que está a punto de enseñarle algo nuevo, por lo que el niño sabe que debe prestar atención”. Por Amalia Rodríguez.

Durante el proceso de aprendizaje del lenguaje, los niños pequeños tienen que procesar una gran cantidad de información mientras escuchan hablar a los adultos. Por un lado, tienen que oír todo el discurso para comprender el mensaje que están escuchando, y al mismo tiempo se enfrentan a un nuevo reto: identificar nuevas palabras que nunca antes han oído y aprender su significado.

Para ello, según un estudio realizado por investigadores del Laboratorio de Bebés de la Universidad de Rochester, los niños pequeños reconocen en las pausas verbales y en las vacilaciones (técnicamente conocidas como 'falta de fluidez') de sus padres, señales que les proporcionan un aprendizaje más eficiente del lenguaje.

“Si el cerebro de un niño espera hasta que oye una palabra nueva y trata de averiguar lo que significa al final de lo que está escuchando, se convierte en una tarea mucho más difícil y el pequeño tiende a perderse lo que viene a continuación”, afirma Richard Aslin, profesor de Ciencias Cognitivas y del Cerebro de la Universidad de Rochester y uno de los autores del estudio, en un comunicado emitido por la Universidad de Rochester. En el estudio, Aslin colaboró con las investigadoras Celeste Kidd, responsable de la investigación, y Katherine White.

En concreto, afirman los científicos, los niños interpretan interjecciones del tipo “um” o “eh” como señales no lingüísticas que los adultos suelen pronunciar antes de decir una palabra que los pequeños desconocen. Según los investigadores, “mientras el padre busca la palabra correcta, está enviando a su hijo una señal que le dice que está a punto de enseñarle algo nuevo, por lo que el niño sabe que debe prestar atención”.

En este estudio, publicado en la revista Developmental Science, los investigadores contaron con la participación de tres grupos de niños de edades comprendidas entre los 18 y 30 meses.

Para comprobarlo, sentaban a cada niño en el regazo de su progenitor y lo situaban delante de un monitor especial habilitado con un dispositivo que permite hacer un seguimiento ocular del pequeño.

En la pantalla aparecían al mismo tiempo dos imágenes: una imagen correspondía a un elemento familiar (como una pelota o un libro), y otra imagen aludía a un objeto inventado, cuyo nombre también había sido improvisado. Con las dos imágenes en pantalla, una voz grabada en off definía cada objeto con oraciones sencillas. Cuando la voz dudó y dijo: 'Mira la, eh ...', el niño instintivamente miró la imagen del objeto inventado mucho más frecuentemente que al otro objeto (un 70% del tiempo).

Eficaz en niños mayores de dos años

Tras realizar el estudio, los investigadores comprobaron que el efecto fue significativo sólo en niños mayores de dos años. Los más pequeños, por su parte, no habían aprendido todavía el hecho de que la falta de fluidez tiende a preceder palabras nuevas o desconocidas para ellos.

'El hallazgo más importante es que los niños que tienen en torno a los dos años son muy sensibles a las características del entorno que les ayudan a aprender el idioma”, constata Heidi Feldman, profesora de desarrollo y del comportamiento pediátrico de la Escuela de Medicina de la Universidad de Stanford en declaraciones recogidas por ABC News.

Además, los niños de entre dos y tres años de edad se encuentran en una etapa de desarrollo lingüístico inicial “en la que pueden construir oraciones básicas formadas por tres o cuatro palabras y suelen tener un vocabulario de unos pocos cientos de palabras. Los niños aprenden palabras y conceptos en función del número de palabras que escuchan”, añade Feldman.

Para esta experta en niños, el estudio sugiere que los pequeños son buenos aprendices del lenguaje y que detectan señales sutiles sobre cuándo deben fijar su atención en palabras difíciles.

Basado en una investigación anterior

No obstante, los responsables de la investigación no son partidarios de que los padres utilicen este tipo de recursos de manera intencionada. 'No estamos abogando porque los padres hablen a sus hijos con falta de fluidez, pero creo que es bueno para ellos saber que el uso de estas pausas está bien y que usar interjecciones del tipo 'eh' y “um' son informativas', dice Kidd.

El estudio de Kidd y sus colaboradores se basó en una investigación anterior realizada por Jennifer Arnold, científica de la Universidad de Carolina del Norte y ex estudiante postdoctoral en la Universidad de Rochester, a quien Kidd agradece desde su blog el trabajo que ha realizado en este campo.

Arnold descubrió que los adultos también pueden utilizar expresiones del tipo 'um' y 'eh' como ventaja en la comprensión del lenguaje. Por otra parte, el trabajo de Anne Fernald, de la Universidad de Stanford, había demostrado ya que la cantidad de expresiones y vocabulario a la que se exponga un niño es lo que condiciona su óptima capacidad de aprendizaje.

Un tono serio favorece el desarrollo lingüístico

La tonalidad de la voz también es un factor influyente en los niños a la hora de aprender el lenguaje, como demostró anteriormente otro estudio, publicado por Tendencias21.

Según la investigadora de la Universiteit Van Ámsterdam (UvA) Lotte Henrichs, la forma en que los adultos hablan a los niños de edades comprendidas entre los tres y los seis años tiene una gran influencia en la adquisición del lenguaje por parte de los pequeños.

A esta conclusión llegó Henrichs tras comprobar, con un total de 150 niños de diferentes nacionalidades y residentes en los Países Bajos, que el lenguaje académico utilizado en los centros de educación primaria para enseñar a los pequeños las diferentes materias resulta beneficioso para el aprendizaje, también si se usa de manera natural en casa.

La importancia de la voz materna

Por otro lado, el reconocimiento de la voz, en ese caso de la madre, juega un papel fundamental en el desarrollo cognitivo de los bebés.

En concreto, activa las partes del cerebro responsables del aprendizaje del lenguaje en los recién nacidos según reveló otra investigación, realizado por científicos de la Universidad de Montreal y de la Universidad Sainte-Justine, de Canadá.

La investigación, que por primera vez se hacía con bebés tan pequeños, reveló asimismo que aunque los niños reaccionan también a las voces de otras mujeres, estos sonidos sólo activan las regiones del cerebro vinculadas al reconocimiento de voces (hemisferio derecho del cerebro). En cambio, cuando eran sus propias madres las que hablaban, los escáneres del cerebro de los hijos mostraron una clara reacción en el lado izquierdo, en particular en la región del procesamiento del lenguaje.

(Tendencias21)

2011-04-19T20:46:00.000-07:00

2011-03-31T21:57:00.000-07:00

Recursos Web 2.0 de interés educativo

2011-03-27T10:04:00.000-07:00

Recursos Web 2.0

El pensamiento mágico aumenta la creatividad de los niños

2011-01-15T20:12:00.000-08:00

El pensamiento mágico aumenta la creatividad de los niños: "Investigadores de la Universidad de Lancaster han demostrado que fomentar el pensamiento mágico en niños pequeños ayuda a que éstos incrementen su creatividad y su capacidad de pensamiento divergente (uso de juicios ilógicos o 'marginales' para buscar soluciones innovadoras). Los resultados obtenidos en dos experimentos realizados deberían ser tenidos en cuenta en el terreno de la educación, en el que el pensamiento mágico podría servir como herramienta complementaria para el desarrollo cognitivo de los pequeños, afirman los investigadores. El pensamiento mágico, que ha cumplido desde sus inicios un papel fundamental para la supervivencia y la cultura humanas, sigue teniendo vigencia en supersticiones y religiones actuales, según la psiquiatría. Por Yaiza Martínez.

Eugene Subbotsky, psicólogo de la Universidad de Lancaster, en el Reino Unido, ha demostrado que el pensamiento mágico puede aumentar la creatividad de niños de cuatro, seis y ocho años de edad.

En un artículo publicado por la revista Perceptual and Motor Skills, Subbotsky y sus colaboradores explican que realizaron dos experimentos destinados a examinar la posible relación entre el pensamiento mágico y la creatividad en niños pequeños.

Promover el desarrollo cognitivo

El pensamiento mágico, escriben los investigadores, consiste en imaginar que los pensamientos, las palabras e incluso los deseos puedan tener efectos físicos directos sobre objetos inanimados.

Por otro lado, este tipo de pensamiento comprende las ideas sobre eventos u operaciones sobrenaturales (como que un hombre vuele), así como la capacidad de construir un mundo alternativo al mundo real.

Los científicos explican, además que el pensamiento mágico es diferente a las creencias mágicas: el primero pertenece sólo a la imaginación (sueños, arte, fantasías), mientras que las creencias mágicas son aquéllas que suponen que la magia tiene un efecto en el mundo real.

Teóricamente, se había argumentado ya que la fantasía podría jugar un papel clave en el sentimiento de competencia y efectividad de los niños y, por tanto, promover su desarrollo cognitivo. El trabajo de Subbotsky y de sus colaboradores ha intentado constatar este efecto concreto del pensamiento mágico infantil.

Dos experimentos

Para ello, los investigadores realizaron dos experimentos. En el primero, se les mostraron a niños de Londres, de cuatro y seis años, fragmentos de 15 minutos de la película “Harry Potter y la piedra filosofal”.

A un grupo de estos niños se le hizo ver un fragmento de dicha película con contenido mágico, y a otro grupo un fragmento de contenido no mágico.

Posteriormente, los científicos aplicaron a ambos grupos de niños utilizando el llamado Test de Pensamiento Creativo de Torrance, con el que se evaluó, entre otros elementos, su capacidad de pensamiento divergente, que es la que permite utilizar juicios ilógicos o 'marginales' para buscar soluciones innovadoras.

Los resultados obtenidos mostraron que las puntuaciones medias de los niños que habían visto el fragmento “mágico” de película fueron significativamente más altas que las de aquellos niños que no la vieron en ambos grupos de edades, y también más altas que las obtenidas por todos los participantes en pruebas realizadas antes del visionado de los vídeos.

Educación y magia

En un segundo experimento participaron niños de seis y ocho años de Shropshire. Aunque similar al primer experimento, en este caso los científicos añadieron un nuevo test a la prueba, con el que se evaluaron también las creencias mágicas de los niños, antes y después de ver los vídeos de Harry Potter.

Los resultados obtenidos volvieron a constatar un aumento de la creatividad en los pequeños tras los vídeos de contenido mágico.

Además, revelaron que la exposición de los niños a este tipo de películas no condicionó sus creencias mágicas que, según los investigadores, dependen de factores más profundos, como la actitudes familiares, la educación o las experiencias personales.

Los científicos concluyen de ambos experimentos que resulta, por tanto, posible condicionar e incrementar la creatividad infantil mostrando a los niños películas de contenido mágico, que por otro lado no alterarán sus creencias mágicas.

En consecuencia, escriben que: “en lugar de ser un mero subproducto del desarrollo cognitivo que acompaña el desarrollo central y que en ocasiones puede ser utilizado para el entretenimiento, el pensamiento mágico puede ser visto como una fuente adicional de desarrollo de la imaginación y del pensamiento divergente en niños”.

Así, junto con otros elementos que promueven el desarrollo de la imaginación infantil (como el juego y la función simbólica), el pensamiento mágico permitiría a los niños crear mundos fantásticos imaginarios, aumentando su capacidad de ver el mundo y actuar en él desde múltiples perspectivas.

Según los investigadores, por tanto, los resultados obtenidos en la presente investigación deberían ser tenidos en cuenta en el terreno de la educación.

Herramienta de la evolución

Según la psiquiatría, el pensamiento mágico es más frecuente entre los niños que entre los adultos y, en general, desde sus inicios, ha cumplido un papel fundamental para afianzar la supervivencia del ser humano e impulsar su desarrollo cultural.

La conjunción entre los elementos naturales (agua, tierra, fuego, etc) y el pensamiento mágico fue lo que permitió construir, mediante analogías, las primeras abstracciones con las que interpretamos el micro y del macrocosmos, alejando así a nuestra especie de la completa incertidumbre.

De la utilidad del pensamiento mágico como herramienta cognitivo-evolutiva da testimonio el hecho de que dichas abstracciones aún pervivan y tengan vigencia incluso en supersticiones y religiones actuales.

(Tendencias21)"

Descargar FreeOTFE Gratis – Crea unidades virtuales de disco totalmente encriptadas

2011-01-09T12:31:00.000-08:00

Descargar FreeOTFE Gratis – Crea unidades virtuales de disco totalmente encriptadas: "Bajar FreeOTFE Gratis. Esta aplicación nos permite crear unidades de disco virtuales totalmente encriptadas en las cuales guardar nuestros archivos personales o informaciones confidenciales. Muchas...

Continúa [...]

EEUU: Detroit adopta el modelo 1 a 1

2011-01-09T12:17:00.000-08:00

EEUU: Detroit adopta el modelo 1 a 1: "

Los 35.000 alumnos de 6º a 12º grado que asisten a escuelas públicas en Detroit (EEUU) recibirán una computadora portátil a partir del mes próximo. Cinco mil maestros ya han sido equipados y entrenados con financiamiento federal. 'Una infusión de tecnología a semejante escala no tiene precedentes en las escuelas de Detroit, y permitirá crear verdaderos ambientes de aprendizaje del siglo 21', afirmó Robert Bobb, Administrador de la Emergencia Financiera del distrito educativo.

Leer más..."

Google Docs ahora reproduce vídeo

2011-01-07T15:24:00.000-08:00

Google Docs ahora reproduce vídeo: "

Supongo que es por cosas como éstas por las que la mayoría de vosotros ha votado por Google Docs como mejor aplicación web del 2010. Y es que desde Mountain View acaba de llegar una novedad bastante interesante para uno de sus servicios punteros: la reproducción de vídeos.

Me explico: desde hace tiempo, Google Docs permite subir cualquier tipo de archivo pero no podíamos ver salvo unos pocos formatos. Ahora, entre ellos se encuentra el vídeo, que podremos reproducir siempre y cuando sea WebM, MPEG4, 3GPP, MOV, AVI, MPEG, WMV o FLV. La resolución máxima que admite para reproducción es de 1920 ×1080.

Para poder ver los vídeos necesitamos poder usar Flash en el equipo desde donde accedamos. Aquellos que ya hubiéramos subido antes a nuestra cuenta todavía no se pueden reproducir porque es necesario que sean procesados. Sin embargo, los que subamos desde este momento ya se podrán ver sin ningún problema.

Vía e imagen | Google Docs Blog

Jugando a ser científico

2011-01-04T21:34:00.000-08:00

Jugando a ser científico: "

Para los pedagogos actuales son muy útiles los juegos didácticos a la hora de enseñar con maneras más lúdicas que las ya conocidas. Es muy importante los modos educativos a la hora de enseñar, puesto que la tecnología avanza rápidamente y es por eso que es necesario también que la docencia vaya a la par de los avances tecnológicos usando nuevas formas a la hora de educar a los niños y jóvenes.

¿Y eso cómo influye en los niños y niñas?

Veamos, en el intelectual cognitivo se fomentan la observación, la atención, las capacidades lógicas, la fantasía, la imaginación, la iniciativa, la investigación científica, los conocimientos, las habilidades, los hábitos, el potencial creador, etc.

En el volitivo conductual se desarrollan el espíritu crítico y auto crítico, la iniciativa, las actitudes, la disciplina, el respeto, la perseverancia, la tenacidad, la responsabilidad, la audacia, la puntualidad, la sistematicidad, la regularidad, el compañerismo, la cooperación, la lealtad, la seguridad en sí mismo, estimula la emulación fraternal, etc.

Y en el afectivo motivacional se propicia el interés, el gusto por la actividad, el colectivismo, el espíritu de solidaridad, dar y recibir ayuda, etc.

Los juegos didácticos deben corresponderse con los objetivos, contenidos y métodos de enseñanza y adecuarse a las indicaciones, acerca de la evaluación y la organización escolar.

Este tipo de juegos estimulan y cultivan la creatividad, es el proceso o facultad que permite hallar relaciones y soluciones novedosas partiendo de informaciones conocidas. Los juegos didácticos facilitan la educación ya que es el mismo niño que explora, y tiene curiosidad sobre que es lo que esta viendo y oyendo.

Lo más interesante es la variedad que podemos encontrar hoy en el mercado. Y dentro de estos juegos, los hay de tipo científico y abarcan todos los campos: Física, Química, Biología, etc.

Los niños y niñas pueden acercarse a la ciencia haciendo mezclas básicas de química, cuidando plantas en un mini-invernadero, viendo muestras al microscopio, probando leyes físicas y esto es fantástico, ya que están experimentando ellos mismos y no ven la ciencia como algo exclusivamente teórico y lejano, es más tangible y eso la hace más entendible.

Programas televisivos como “El hormiguero“ han promocionado juegos de este tipo con los “experimentos de Flipy“, por ejemplo. Y es que sí os ponéis a buscar el gran surtido de juegos científicos que hay, podéis encontrar hasta peluches de microorganismos como el de Saccharomyces cerevisiae, que es la levadura del pan o la cerveza.

Y como afirman nuestros amigos de curiosite.com:

Los juguetes educativos te hacen más listo. Y si eres más listo, trabajas menos. Y si trabajas menos, puedes jugar más. Y si juegas más, eres más feliz.

Asi que, aunque sea por un día, ¡juguemos tod@s!

Vía: recrea-ed

Ciencia al Cubo - Resumen 2010 - 28/12/10

2011-01-04T13:42:00.000-08:00

Ciencia al Cubo - Resumen 2010 - 28/12/10: "

2010 ha sido un año muy bueno en descubrimientos científicos. Los seis meses que llevan enclaustrados varios astronautas para preparar el viaje a Marte. El satélite que está vigilando el planeta para controlar el deshielo y el cambio climático. La antimateria o antiátomos han sido atrapados en el centro de particulas en CERN. Los paleóntologos también están de enhorabuena. Los dinosaurios siguen de plena actualidad. Nuevas especies invasoras que acaban con las especies autóctonas. Nueva isla basura, sopa tóxica en el Atlántico. (28/12/10)

Magazinify, convierte tus favoritos a formato PDF

2010-12-26T17:42:00.000-08:00

Magazinify, convierte tus favoritos a formato PDF: "Magazinify es una aplicación web totalmente gratuita mediante la cual podremos convertir nuestros sitios web marcados como favoritos a archivos en formato PDF. Cuando en la red ya hay varios...

Continúa [...]

Aprender ajedrez mejora rendimiento de escolares

2010-12-26T17:13:00.000-08:00

Aprender ajedrez mejora rendimiento de escolares: "

El ajedrez practicado desde edad temprana favorece las capacidades intelectuales de los niños. Educadores y psicopedagogos subrayan que el juego mejora el rendimiento de los alumnos en matemática, lógica y lengua , debido a su método de razonamiento. No obstante, el juego-ciencia no logró aún masividad en la escuela argentina comparada con Cuba, donde el ajedrez es una materia más desde la escuela inicial.

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Google Body Browser. Atlas interactivo del cuerpo humano

2010-12-21T21:44:00.000-08:00

Google Body Browser. Atlas interactivo del cuerpo humano: "

Hoy traemos a este espacio a Google Body Browser, un atlas interactivo del cuerpo humano. De este modo Google se adentra en el juego de la exploración del cuerpo humano. Se trata de una nueva herramienta educativa denominada navegador del cuerpo (Body Browser), que ha sido lanzada como herramienta perteneciente a Google Labs, y que permite modelar cuerpos humanos en formato 3D, con las diferentes capas de la anatomía.

Funciona para browsers que soporten la tecnología de gráficos 3D WebGL (como Google Chrome, Mozilla Firefox, Opera y Safari) y tiene una interfaz muy sencilla y ligera (aunque por el momento solo está disponible en inglés).

Puede visitar y probar Google Body Browser en: http://bodybrowser.googlelabs.com

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Fuente: [google body browser ]

Mi hijo tiene de todo y se aburre

2010-12-21T18:28:00.000-08:00

Mi hijo tiene de todo y se aburre: "La habitación de mi hijo se parece un poco a la sección de juguetes de un centro comercial y me sorprendo cuando me dice que se aburre. La mayoría de los niños tiene de todo y los padres nos estamos dando cuenta de que algo no funciona cuando no saben con qué entretenerse, sobre todo, ahora en Navidad, cuando Papá Noel o los Magos de Oriente vendrán cargados con muchos más juguetes.

nº 19 Revista DIM. Didáctica, Innovación y Multimedia

2010-12-14T16:30:00.000-08:00

nº 19 Revista DIM. Didáctica, Innovación y Multimedia: "
Hoy traemos a este espacio, el número 19 de la Revista DIM de la Universidad Autónoma de Barcelona ... buena lectura de fin de semana!!!
Didáctica, Innovación y Multimedia

Publicación Cuatrimestral - Año 7 - Nº 19 - diciembre de 2010 - ISSN: 1699-3748
Grupo de investigación 'Didáctica y Multimedia'. UAB

Pretendemos mejorar la educación... y estamos en ello

REVISTA DIM-19: ÍNDICE DE ARTÍCULOS, LIBROS Y VÍDEOS

ACOSTA, Luis (2010). Webquest y cine en la historia contemporánea: una experiencia de investigación-acción curricular en bachillerato. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

ALART, Núria (2010). DIM entrevista Núria Alart. Inteligencias Múltiples en la práctica docente. En revista DIM-UAB (Didáctica, Innovación y Multimedia), núm. 19

AREA, Manuel (2010) Introducción a la Tecnología Educativa.

AVELLO, Raidell y URQUIZA, Isabel (2010).Uso de los foros de discusión en un programa de enseñanza destinado a adultos . En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

BOIX, Esther (2010). Las competencias en TIC del profesorado de los estudios de turismo. Estudio de caso. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

BOLÍVAR, Ray (2010). Estrategia de producción de textos a partir de Blogs dirigida a estudiantes de Cuarto de ESO con Fracaso Escolar .En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

CAÑO, Marta y VALLS, Núria (2010). Cuáles son las emociones que surgen y/o se incrementan mediante el trabajo colaborativo con el recurso de la pizarra digital en Educación Secundaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

CONDE, Marisa Elena (2010). Excursión Virtual. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

COSCOLÍN, Silvia y MIRAMÓN, Carlos (2010). La escuela 2.0 en secundaria. El uso de mini portátiles en matemáticas y música . En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

DEFRUTOS, Carmen y HIDALGO, Noelia (2010). Uso de las TIC con alumnado con deficiencia auditiva en el aula ordinaria. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

DOMÍNGUEZ, Mª Reyes (2010). Moodle, una plataforma formativa con gran proyección en los nuevos modelos de enseñanza . En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

GONZÁLEZ, Evaristo (2010). DIM entrevista Evaristo González: Materiales digitales en la práctica docente. En revista DIM-UAB (Didáctica, Innovación y Multimedia), núm.,19

MARCANO, Beatriz (2010). Competencias digitales y videojuegos online. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

MARTÍNEZ, Sonia y SÁNCHEZ, Mercedes (2010).Experiencia de un curso diseñado bajo en enfoque técnico-pedagógico . En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

MOLAS, Núria y ROSELLÓ, Magda (2010). Revolución en las aulas: llegan los profesores del siglo XXI (CAS). Revolució a les aules: arriben els professors del segle XXI (CAT). En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

QUINTANAL, Felipe (2010). Superhéroes y la web 2.0. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

RAVASSA, Dionisio y SERNA, Rúben (2010). Recursos cinematográficos para la enseñanza de las Matemáticas en los centros de secundaria con programas Bilingües en inglés. En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

REY, Mª José (2010). Una experiencia con TIC en la clase de matemáticas . En Revista Didáctica, Innovación y Multimedia, núm. 19

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Fuente: [DIM]

Herramientas - Internet seguro recomendaciones para educadores, padres y estudiantes

2010-12-14T16:27:00.000-08:00

Herramientas - Internet seguro recomendaciones para educadores, padres y estudiantes: "La seguridad de niños y adolescentes cuando navegan en Internet o participan en redes sociales es una preocupación constante y justificada de la sociedad en su conjunto. Tanto en hogares, como en Instituciones Educativas, se deben acometer acciones tendientes a lograr que los menores adopten conductas responsables y preventivas que los alejen de potenciales amenazas.
Este documento propone una cruzada institucional en este tema, liderada por los docentes con el compromiso de los estudiantes y el apoyo activo de los padres de familia. En él encontrará una serie de recomendaciones prácticas para cada uno de estos grupos."

Por qué los adolescentes no utilizan Twitter

2010-12-14T16:21:00.000-08:00

Por qué los adolescentes no utilizan Twitter: "

Las vidas de los adolescentes están construidas alrededor de sus amigos reales. ¿Por qué deberían de molestarse en utilizar Twitter cuando Facebook les ofrece mucho más? Los adolescentes quieren una plataforma que les ofrezca comunicaciones simples y funcionales dentro de un grupo social limitado, lo que quiere decir sus amigos e iguales. Twitter es una plataforma construida para emitir contenido abierto, que no ofrece ningún valor obvio para los adolescentes.

Si pensamos en las razones por las que los adultos utilizan Twitter, seguramente las respuestas que encontraremos estarán relacionadas con la autopromoción y la capacidad de estar al día en temas que les interesan. Por ejemplo, Robert Scoble utiliza Twitter para compartir sus reflexiones y conocimiento sobre el mundo de la tecnología, así como para recibir información sobre las áreas que le interesan.

Ahora comparemos esas razones con las razones por las que los adolescentes utilizan las redes sociales: para llevar sus relaciones sociales reales a la Web, con lo que sus vidas sociales puedan continuar con un grupo de amigos más grande, incluso cuando no pueden estar físicamente con todos ellos al mismo tiempo. La autopromoción no es una prioridad para la mayoría de los adolescentes ya que no tienen vidas profesionales por las que preocuparse.

Los adolescentes normalmente no se preocupan por estar actualizados en tiempo real sobre eventos, y cuando hay algún evento que les es relevante normalmente son informados por sus amigos. Es el simple hecho de que Twitter no resuelve ningún problema que los adolescentes tengan, por lo que no tienen ninguna necesidad de usarlo.

Facebook tiene prácticamente todo lo que un adolescente podría querer en términos de comunicación y redes sociales, y está a punto de mejorar con los Mensajes de Facebook (que tendrán un gran éxito entre los adolescentes).

En términos de descubrir los comentarios interesantes que los amigos han hecho, Facebook ofrece una fantástica propuesta: el algoritmo que sitúa el contenido “interesante” en la parte superior de la página de inicio.

La mayoría de las personas que conozco que utilizan Twitter tienen intereses específicos en los que quieren estar al día.

Ya que la mayoría de los adolescentes sólo tienen contactos que son amigos verdaderos, los que tienen intereses específicos tienen una base para obtener una audiencia específica. Cuando un adolescente loco de los deportes empieza a utilizar Twitter, conoce a su posible audiencia y ve un motivo por el que la gente querrá leer sus tweets. La mayoría de los adolescentes que no tienen intereses específicos se dan cuenta que nadie leerá lo que tienen que decir, por lo que no se molestan en crear una cuenta de Twitter.

Considerando todos estos motivos por los que los adolescentes no usan masivamente Twitter, es fácil entender la gran utilidad que tiene para los adultos. Me recuerda a Bebo y MySpace. Quizás sea una moda para generaciones mayores.

Autor invitado Michael Moore-Jones, 16 años.

Foto por Naf : 4D

Herramientas - Reseña de Herramientas Web 2.0 para elaborar: Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas

2010-12-14T16:11:00.000-08:00

Herramientas - Reseña de Herramientas Web 2.0 para elaborar: Mapas Conceptuales, Mapas de Ideas y Telarañas: "Incluir en los procesos educativos, actividades que requieran elaborar organizadores gráficos, contribuye a que los estudiantes clarifiquen su pensamiento, refuercen su comprensión de temas fundamentales, integren de manera significativa nuevo conocimiento al que ya disponen e identifiquen conceptos erróneos a fin de corregirlos."

Artículos - ¿Están las TIC acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico?

2010-12-13T19:10:00.000-08:00

Artículos - ¿Están las TIC acabando con las habilidades necesarias para el pensamiento crítico?: "Las TIC tienen un potencial inmenso para desarrollar la inteligencia en los estudiantes, pero en la mayoría de las escuelas estamos frenando su eficacia de tal manera que, no solo no los está ayudando, sino que los está cohibiendo. ¿Se puede realmente hablar de progreso si se pasa del tablero tradicional de tiza, al de superficie sintética blanca y luego al tablero digital interactivo, cuando lo único que está cambiando es la superficie de escritura? Posiblemente no. ¿Escribir en un Procesador de Texto es diferente a escribir a mano, o es simplemente más fácil? Las TIC son una herramienta, no una solución."

BioVisions, la vida interior de las células

2010-12-06T18:19:00.000-08:00

BioVisions, la vida interior de las células: "

Por más que leamos algún texto divulgativo sobre lo que ocurre a nivel microscópico dentro de las células, corremos el riesgo de pasar por alto la magnitud (y la belleza) de lo que sucede. Para ayudarnos a comprender la situación, en la Universidad de Harvard realizaron un video bastante interesante, una animación que nos da una idea bastante clara (algo futurista, por la animación y algo relajante también, gracias a la música) de la vida interior de las células:

Si les llamó la atención ese bicho (sí, perdónenme pero parece un bichito muy simpático) que camina y lleva algo detrás, se trata de la proteína llamada dineína, encargada de, adivinaron, transportar sustancias en la célula. Si saben inglés y les interesa ver una explicación del video, los dejo con una versión bastante más larga que cuenta con una extensa y puntual explicación de lo que sucede en cada momento del mismo.

Vía: YouTube

BioVisions, la vida interior de las células escrita en ALT1040 el 6 December, 2010 por federico-erostarbe
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Qwiki, un buscador capaz de explicarnos los resultados de búsqueda

2010-12-02T18:10:00.000-08:00

Qwiki, un buscador capaz de explicarnos los resultados de búsqueda: "

Recomiendo este artículo:

"Venga, seguro que en algún momento habréis soñado con ello: estáis en una nave espacial o en la central de la FBI y en voz alta decís: “Ordenador, dame todos los detalles de esto“. Y una máquina aparentemente superavanzada nos lo cuenta con imágenes y de viva voz. Qwiki consigue este efecto, y sólo necesitamos acceder a una página web. Sin necesidad de entrar en la FBI ni de viajar a Júpiter.

Podríamos decir que QWiki es un buscador como Google, y de hecho lo es, aunque el concepto es bien diferente. Nosotros colocamos un término de búsqueda y si éste se encuentra en el catálogo del servicio nos lo cuenta con un seguido de imágenes y una explicación de voz completamente sincronizadas, todo ello en una interfaz hecha en Flash.

Y aunque Qwiki esté empezando ya tiene en su base de datos más de dos millones de explicaciones que cubren cualquier ámbito. Para poner un ejemplo, QWiki me ha contado cosas acerca de España, Jose Luís Rodríguez Zapatero, Cataluña y su Generalitat, Los Mossos d’Esquadra, Barcelona, la guerra civil e incluso de Reus, mi ciudad natal con apenas cien mil habitantes.

De momento QWiki está en fase alpha, aunque tras un rato probándolo (cuidado: es una fuente de procrastinación) no me he topado con ninguna irregularidad ni fallo grave. No es público, hay que solicitar una invitación, pero vale la pena solo por curiosear. Tras el salto, una entrevista de Mashable al consejero delegado de QWiki con una demostración del servicio.

Vía | Mashable
Más información | QWiki Blog

Constructor. La herramienta para crear contenidos educativos digitales . EducarEx

2010-11-29T19:02:00.000-08:00

Constructor. La herramienta para crear contenidos educativos digitales . EducarEx: "
Les recomiendo el siguiente material educativo:

"Llevábamos mucho tiempo sin hablar de software, así que hoy traemos a este espacio a Constructor, la herramienta para crear contenidos educativos digitales de EducarEx, de la Junta de Extremadura:

¿Qué es Constructor?

CONSTRUCTOR es un poderoso instrumento de creación de contenidos educativos digitales; se trata de una herramienta de autor que se puede instalar en modo local o en un servidor, y tiene versiones para sistemas Debian (LinEx, Ubuntu, Max, Lliurex, Guadalinex, Molinux..) y Windows. Por lo tanto, se puede usar en cualquier ordenador personal que tenga instalado uno de estos sistemas operativos o en un servidor (por ejemplo, de un centro educativo) para ser usado conjuntamente por diferentes usuarios.

Su funcionamiento obedece a un principio fundamental: la facilidad de uso para el profesor, que puede incorporar cualquier elemento por el sencillo procedimiento de arrastrar y soltar. Consta de un variado plantillero que incluye 53 modelos diferentes de actividades (crucigrama, sopa de letras, emparejamientos diversos, dictados de palabras o frases, completar u ordenar frases o textos, pirámide, ahorcado, rompecabezas, puzzles, tangram, reconstrucción de figuras, compositor musical,…) además de un conjunto de aplicaciones sumamente avanzadas (calculadoras básica y científica, fórmulas y gráficas matemáticas, y un completo laboratorio virtual de física). Permite además la inclusión de zonas interactivas, documentos de todo tipo (applets, pdfs, etoys de Squeak…), crear presentaciones de imágenes o generar enlaces a materiales externos para el diseño de estructuras de navegación tan complejas como desee el profesor-autor, de modo que el Constructor acepta tanto la utilización del plantillero como la creación de WebQuest o de páginas web. ...

Y como no podía ser de otra manera el mochuelito tiene su página en Facebook !!!!

(leer más...)

Fuente: [educarEx]

Francia: personalidades demandan eliminar notas en primaria

2010-11-26T20:37:00.000-08:00

Francia: personalidades demandan eliminar notas en primaria: "

Veinte personalidades exigen la abolición de las calificaciones en la escuela primaria, sumándose a la AFEV, una asociación de estudiantes que realizan tareas de apoyo escolar, y que busca evitar la estigmatización de los estudiantes y la “selección por el fracaso“.

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Un sistema informático convierte una sala de juegos en un espacio de realidad virtual

2010-11-24T15:26:00.000-08:00

Un sistema informático convierte una sala de juegos en un espacio de realidad virtual: "Científicos del Instituto Tecnológico de Massachusetts han desarrollado un completo proyecto educativo que utiliza la informática y la robótica para transformar cualquier habitación en un aula virtual destinada al aprendizaje y el entretenimiento de los más pequeños de la casa. Su objetivo es dar a los niños una oportunidad para desplegar su imaginación al tiempo que se familiarizan con la tecnología. Por Elena Higueras.

A pesar de todo el trabajo invertido a lo largo de la historia en el desarrollo de medios educativos, ni siquiera los proyectos más atractivos, como los programas de televisión o los videojuegos, consiguen calar plenamente en los niños. Sin embargo ahora, un nuevo sistema ideado por científicos del Laboratorio de Medios del MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) espera levantar a los pequeños de sus sillas. El invento, bautizado como “Playtime Computing”, integra una serie de elementos que, actuando unidos, son capaces de transformar una vulgar habitación en una sala de recreo virtual.

Según un comunicado de la institución estadounidense, el prototipo se compone principalmente de tres paneles altos a modo de puertas con proyectores detrás de ellos, un conjunto de reflectores montados en el techo que reflejan imágenes en el suelo y un robot en forma de cubo con control remoto, llamado Alphabot, con emisores de infrarrojos en las esquinas que son seguidos por cámaras colocadas en el techo.

Aunque los elementos técnicos del sistema son numerosos, el conjunto está diseñado para que pase prácticamente desapercibido para los más pequeños. La unión de los tres paneles ofrece una ventana a un mundo virtual que, gracias a los proyectores, parece extenderse en el espacio real. Pero lo realmente sorprendente es que cuando el robot se dirige hacia la pantalla, una puerta trampa colocada en uno de los paneles se cierra tras de sí para, acto seguido, ofrecer una representación virtual del robot en la misma, dibujo que continúa rodando imaginariamente por los paisajes proyectados en los paneles.

Sin embargo, lo que verdaderamente motiva a los creadores de esta innovación lúdica, es la posibilidad de jugar con varios espacios., como confiesa Adam Setapen, un estudiante graduado en el Grupo de Robótica de la profesora Cynthia Breazeal, que ayudó a diseñar el sistema: 'Una de las cosas con las que estamos realmente entusiasmados es con tener dos de estos espacios, uno aquí y otro tal vez Japón, de modo que cuando el robot entre en el mundo virtual aquí, salga del mundo virtual en Japón”.

Pero no todo va a ser jugar. “Playtime Computing” tiene también un fin educativo. Según David Robert, otro estudiante graduado que trabajó en el proyecto, el objetivo del sistema es dar a los niños de edades comprendidas entre 4 y 6 años, una oportunidad para que desarrollen lo que los psicólogos llaman 'juegos de imaginación', es decir, la experimentación temprana con el razonamiento simbólico y los roles sociales, algo crucial para su desarrollo cognitivo.

A este fin, Setapen añade el interés de los investigadores por levantar a los niños de sus sillas: 'Nos gusta la idea de este gran espacio en el que los niños pueden correr y ser activos, ser niños, porque eso constituye una parte importante de cómo aprenden a moverse y relacionarse con los demás.' 'La obesidad infantil es un problema grave', agrega Robert. Tanto, que hasta Michelle Obama ha lanzado una campaña llamada “Let’s move”, que busca promover el juego más activo.

Letras, colores y gorras de béisbol

Setapen, Robert y su compañera, la también estudiante de posgrado Natalie Freed, construyeron un conjunto de símbolos de madera que se pueden conectar a la superficie del Alphabot (llamado así porque se asemeja a un gigante bloque alfabético). Cada símbolo contiene una etiqueta RFID y dentro de la Alphabot hay un lector de etiquetas. Si un niño cambia el símbolo en el Alphabot, la superficie del robot cambia su color para que coincida con el símbolo. Y si el robot entra al mundo virtual y rueda por la pantalla, el Alphabot virtual mostrará también el nuevo símbolo.

Entre estos símbolos hay letras del alfabeto romano, caracteres japoneses, un corazón y un par de notas musicales. Cuando los niños adhieren las notas a los robots la música empieza a sonar por los altavoces del sistema, lo que ilustra el principio de que el razonamiento simbólico puede adquirirse a través de los sentidos.

Otro elemento fundamental del sistema es lo que los investigadores llaman “la estación de la creación”, una interfaz de ordenador horizontal sobre la que los niños pueden organizar los objetos existentes o dibujar sus propias imágenes. Cualquier cosa que esté sobre la mesa puede ser mostrada por los proyectores, lo que proporciona a los niños el control directo sobre su entorno. 'Usted podría tener a un niño dibujando arañas', dice David, 'mientras su hermano corre a pisotearlas.'

Por su parte, el director del programa de Innovación y Tecnología de la Educación de la Universidad de Harvard y un antiguo productor de televisión educativa y de videojuegos para niños, Joe Blatt, enfatiza la importancia del juego en el aprendizaje: 'Una de las cosas que hace que jugar sea tan importante para el desarrollo de los niños y su aprendizaje es que es una oportunidad de ser generador, de ser creativo, en lugar de sólo recibir.' Esto también es extrapolable a las primeras experiencias con la tecnología de la información. 'Es muy importante para los niños aprender lo antes posible que lo que hay al otro lado de la pantalla, lo que funciona gracias a la informática, no debe ser visto simplemente como algo que está ahí, algo dado por otros, sino que tú puedes obtener los mismos efectos que obtendrías si estuvieses creando algo con un juego de construcción”.

Comportamientos infantiles

Para hacer el sistema aún más interactivo, los investigadores lo han equipado con gorras de béisbol con infrarrojos emisores de luz, de modo que el mismo sistema que rastrea al Alphabot también podría seguir el juego de los niños. Esto haría posible que los caracteres de la pantalla, o una versión futura de un Alphabot autónomo, pudieran trabajar directamente con los niños. Los investigadores están ansiosos, sin embargo, de comenzar a experimentar con el nuevo Microsoft Kinect, un sistema de juego que, a diferencia de la Wii de Nintendo, utiliza cámaras en vez de sensores que controlan los gestos de los jugadores. Kinect podría ofrecer un medio asequible de seguimiento de movimiento en el entorno del sistema Playtime, sin que sea necesario usar sombreros para los niños.

De momento, según los investigadores el prototipo del Alphabot necesita cientos de dólares en elementos externos al robot, pero si estos fueran producidos en masa, su precio podría resultar competitivo. En su opinión, las versiones más sencillas y asequibles podrían ser diseñadas para su uso doméstico, mientras que otras versiones más elaboradas, con múltiples robots, multifuncionales, podrían ser utilizadas en aulas o museos.

Mientras realizan estos estudios de mercado, no olvidan tantear el comportamiento de los niños. En algunos experimentos informales, los investigadores han comenzado a recopilar datos sobre cómo utilizan realmente el sistema. Varios niños comenzaron de inmediato a abarrotar de símbolos la cara del Alphabot, una sobrecarga con la que el robot todavía no está preparado para lidiar. Otros insertaron objetos que no eran el propio robot en la caja que sirve como interfaz entre los mundos real y virtual, con la esperanza de que también aparecieran en la pantalla.

'Estamos investigando para que los aspectos que se mueven entre lo físico y el mundo virtual sean muy diferentes, porque precisamente eso parece ser lo que a los niños realmente les gusta', dice Setapen. 'Nos encantaría que el niño pudiera tener su juguete favorito, ponerlo en la cabina y que un modelo digital del mismo apareciese en la pantalla. No podría haber nada mejor para los niños'.

(Tendencias21)

Utubersidad: Videos de YouTube educativos y en español

2010-11-19T19:25:00.000-08:00

Utubersidad: Videos de YouTube educativos y en español: "

Utubersidad es un sitio donde se recopilan más de 8000 vídeos educativos de youtube en español. Se han seleccionado por temas, como por ejemplo Administración, Arquitectura, Informática, Biología, Deportes, etc.

Muy recomendable si estás buscando videos educativos y en tu idioma. XD

Fuente: PC World Mexico

Gana espacio en Gmail localizando los correos grandes con Find Big Mail

2010-11-18T13:04:00.000-08:00

Gana espacio en Gmail localizando los correos grandes con Find Big Mail: "

No suelo recibir por correo grandes archivos, por lo que mi espacio en Gmail todavía está bastante lejos de agotarse. Sin embargo, puede ocurrir que algunos de vosotros veáis que el espacio se os está quedando corto y que ya sea necesario ir borrando algo de información que no necesitáis para nada, especialmente la más pesada.

Find Big Mail nos ayuda a localizar los correos más pesados que hemos recibido en Gmail y que hemos ido dejando atrás. Lo que hace el servicio es escanear nuestra cuenta y mandarnos un informe que contiene enlaces a dichos archivos. También nos crea tres nuevas etiquetas para poder encontrarlos más rápidamente: superiores a 2 MB, superiores a 500 KB y superiores a 100 KB.

Una vez que hemos ingresado nuestro correo y dado el permiso correspondiente por medio de Google, el servicio empezará a escanear nuestra cuenta. Dependiendo del espacio que tengamos lleno, puede tardar minutos o hasta una hora. Cuando termine, se nos enviará un mensaje con el mencionado informe y aparecerán las etiquetas. A partir de ahí, ya queda en nuestras manos lo que hagamos.

El servicio es fremium, aunque si nuestra cuenta es del tipo usuario@gmail.com sin almacenamiento extra, todo el escaneo nos sale por la patilla (esto se mantiene gracias a donaciones). El servicio es seguro pues, como he dicho, no le damos ninguna contraseña, sino que le damos autorización para que acceda a nuestra cuenta vía Google.

De hecho, una vez que ha concluido el escaneo de la cuenta, el permiso se revoca automáticamente y el único resto que queda de que estuvo ahí son las etiquetas, las cuales deberemos eliminar manualmente. En caso de duda (o por si ha habido algún error), siempre podemos revisarlo en nuestra cuenta y revocar el acceso en caso de que continúe ahí. En mi caso, al probarlo, no ha sido necesario: ya se había eliminado.

Probarlo me ha servido para comprobar cuantos residuos se me han ido quedando en la cuenta. Y aunque todavía tengo espacio más que de sobra, me ha servido para sanearla un poco. Ahora bien, si sois de los que estáis moviendo archivos muy pesados, os recomiendo que probéis el servicio: os puede resultar muy útil.

Vía | Download Squad
Enlace | Find Big Mail

Novedades en Google Docs: fórmulas con LaTeX y autocorrección

2010-11-17T20:00:00.000-08:00

Novedades en Google Docs: fórmulas con LaTeX y autocorrección: "

Recientemente el equipo de desarrolladores de Google Docs ha añadido nuevas funcionalidades a la suite ofimática basada en la nube, todas para evitar que el usuario tenga que recurrir a menús y paneles de opciones para poder usar algunas de sus herramientas: fórmulas con LaTeX y autocorrección.

Las fórmulas con LaTeX nos permiten crear fórmulas matemáticas avanzadas con un formato visualmente perfecto. Para los que no lo sepan, LaTeX es un modo de crear documentos que se diferencia de un editor visual: tenemos que “programar” el documento para luego componerlo en un PDF, y se usa mucho en entornos académicos sobretodo para escribir fórmulas con un buen formato sin rompernos la cabeza en editar a mano los tipos de letra.

En cuanto a la corrección, además de corregir automáticamente los errores tipográficos más comunes la funcionalidad también nos permite agregar nuestras propias correcciones, lo cual da lugar a que aprovechar esta ventaja pudiendo reemplazar nuestras propias abreviaturas por palabras o frases completas.

Ambas funcionalidades se están propagando por los servidores y las previsiones apuntan a que pasado mañana todo el mundo pueda verlas accediendo a la web de Google Docs.

Vía | Google Docs Blog

Informe OCDE 1:1 en educación

2010-11-16T15:12:00.000-08:00

Informe OCDE 1:1 en educación: "

El Instituto de Tecnologías Educativas ha presentado en su blog Europa la traducción oficial al castellano del informe de la OCDE 1:1 en Educación ('Prácticas actuales, evidencias del estudio comparativo internacional e implicaciones en políticas').

Durante la última década, cada vez más países han apoyado iniciativas 1:1 en educación (un ordenador para cada alumno). Estas iniciativas pretenden el acceso de los alumnos 24 horas al día y siete días a la semana a un dispositivo TIC, conexión a Internet a través de la red escolar y software educativo. Todo ello con el objetivo de salvar la brecha digital y transformar la educación para ajustarse mejor a las necesidades de las sociedades del conocimiento en red.

Este informe recoge las evidencias más destacadas de estas iniciativas 1:1 en educación a partir de sitios web oficiales, evaluaciones de programas y meta-evaluaciones académicas. Además, incluye información sobre las expectativas de las políticas, los diseños de los programas y los desafíos para una implementación efectiva de las iniciativas 1:1 en educación.

Blog Europa: Traducción Informe OCDE: 1:1 en Educación

Informe completo en castellano: 1:1 en Educación. Prácticas actuales, evidencias del estudio comparativo internacional e implicaciones en políticas (PDF)

Informe original en inglés: 1-1 in Education. Current Practice, International Comparative Research Evidence and Policy Implications

Biblioteca Virtual Colombiana

2010-11-16T14:47:00.000-08:00

Pueden ver el enlace haciendo clic en: Universidad Nacional de Colombia :: Biblioteca Virtual Colombiana:

En la Biblioteca Virtual Colombiana (BVC) se recopilarán y editarán en formato digital las principales contribuciones al desarrollo cultural de Colombia a lo largo de toda su historia. Queremos aprovechar las posibilidades que ofrece la más moderna tecnología, para poner al alcance de un usuario universal, de forma gratuita y en ediciones susceptibles de mejoramiento en su calidad, lo mejor, o lo más significativo, de nuestra tradición intelectual.

La tarea propuesta es inmensa, que excede las posibilidades de acción de grupos particulares. Así pues, pese a que esta iniciativa nace en la Universidad Nacional de Colombia, la BVC fomentará una política de alianzas con diversos grupos e instituciones de carácter público y privado, nacionales o extranjeros, y también con representantes de diversas comunidades científicas y académicas, con el fin de acordar criterios editoriales, tecnológicos y de especializaciones temáticas, así como mecanismos de financiación que garanticen una óptima calidad para los usuarios de la BVC.

Ver Documentales Online

2010-11-14T08:53:00.000-08:00

Ver Documentales Online: "

Últimamente los documentales están alcanzando mucha popularidad gracias a los canales temáticos de las televisiones por cable, al salto de calidad que ha dado La 2 (TVE) en su programación de tarde y también, cómo no, gracias a internet.

Son multitud de páginas las que proliferan por la red para ver documentales online, yo concretamente voy a fijar mi atención en una. Se trata de documaníatv, interesante web por su cantidad, calidad y por la manera en la que los documentales están clasificados. Podemos ver documentales clasificados según la temática: naturaleza, deportes, historia...., los más vistos, los más nuevos, por la cadena que los ha emitido...

Aseguran sus creadores que es recomendable descargar el navegador mozilla firefox para poder ver sin problemas todos los documentales puesto que algunos pueden dar problemas con el internet explorer; personalmente he probado tanto con Google Chrome como con Internet Explorer y no he tenido ningún problema.

Otras páginas para ver e incluso descargar documentales son:

http://www.verdocumentalesonline.com/

http://www.documentalesonlinegratis.com/

http://documentales.videosyonkis.com/

Artículo tomado de: Curiosidades.

Descargar KidZui Gratis – Excelente navegador para los más pequeños

2010-11-14T08:03:00.000-08:00

Descargar KidZui Gratis – Excelente navegador para los más pequeños: "Bajar KidZui Gratis. Un navegador íntegramente diseñado para ser utilizado por niños, y que así puedan tener un espacio seguro en la red.

Mover imágenes en ordenador con la mente (Ciencia al Cubo)

2010-11-11T17:24:00.000-08:00

Mover imágenes en ordenador con la mente (Ciencia al Cubo): "

Imaginen mover, manipular imágenes de la pantalla del ordenador con solo pensarlo. Bueno, pues no es ninguna fantasía inalcanzable. Podría no estar lejos. Científicos estadounidenses están estudiándolo y acaban de presentar los resultados de su primeros experimentos. (10/11/10)

Los bebés no aprenden vocabulario de la televisión

2010-11-11T14:41:00.000-08:00

Los bebés no aprenden vocabulario de la televisión: "

Los bebés no aprenden palabras de vídeos diseñados para que aprendan vocabulario, revela un estudio realizado por especialistas de la Universidad de Virginia, en Estados Unidos.

Para la investigación, que duró un mes, se reunió a 96 familias con hijos de entre 12 y 18 meses de edad. Algunos de estos niños vieron un DVD de aprendizaje infantil varias veces a la semana, la mitad de ellos solos y la otra mitad con uno de sus progenitores. Antes y después del mes que duró el estudio, se les realizaron diversas pruebas a los niños para comprobar el conocimiento que todos tenían de las palabras que aparecían en el DVD.

Los resultados fueron claros: los niños que habían visto el DVD con regularidad durante las cuatro semanas aprendieron muy poco de él, independientemente de si lo vieron solos o con sus padres.

Según los investigadores, los niños que ven DVDs diseñados para estas edades no pueden relacionar las imágenes que en ellos aparecen con la realidad y, por tanto, no pueden aprender palabras de ellos. Los especialistas recomiendan que, si se quiere que los niños aprendan bien el lenguaje, lo mejor es hablar mucho con ellos.

Más información

(Tendencias21)

Sífilis, Colón sí o no (Ciencia al Cubo)

2010-11-06T09:04:00.000-07:00

Haga clic en el enlace para escuchar el interesante audio sobre la sífilis y Cristóbal Colón.

Sífilis, Colón sí o no (Ciencia al Cubo): "

Cristóbal Colón surcó en el siglo XV el océano atlántico buscando otra manera de llegar a Asia y descubrió sin querer un territorio desconocido hasta entonces: las Américas. De allí trajo a Europa nuevas frutas y hortalizas. Pero en su equipaje traía también algo indeseable: una cepa de una bacteria, el treponema, que nunca había estado en contacto con los europeos y que hacía estragos en los años sucesivos. Provocaba la sífilis (03/11/10)."

SEHACESABER.ORG - Recursos para el profesor

2010-11-03T15:26:00.000-07:00

SEHACESABER.ORG - Recursos para el profesor: "Web de la Fundación Edelvives que proporciona a la comunidad educativa una herramienta para integrar las Tecnologías de la informacion y la comunicacion, las TIC, en el aula, así como información, formación y recursos a profesores, alumnos y familias"

Revista Digital TIC para Profesores

2010-11-03T15:21:00.000-07:00

Revista Digital TIC para Profesores: "Revista Digital Tarea Río Profundo Modulo 9 - Educación con Soporte Virtual del Programa De Expertos en Elearning"

Estación Espacial Internacional (Ciencia al Cubo)

2010-11-02T15:00:00.000-07:00

10 años Estación Espacial Internacional (Ciencia al Cubo):

"Estamos de celebración, La Estación Espacial Internacional cumple hoy diez años como estación habitada. El 2 de Noviembre de hace diez años llegaron los primeros tripulantes y desde entonces siempre ha habido alguien a bordo (02/11/10). "

eLearning, herramientas gratis para aprender idiomas

2010-10-27T12:43:00.000-07:00

eLearning, herramientas gratis para aprender idiomas: "

Aprender un idioma seguramente es la única actividad que tiene más métodos online ‘infalibles’ para alcanzar un objetivo que la de perder peso. La Web es una jungla de sistemas absurdos para dominar idiomas. Sin embargo el e-learning es uno de los métodos más utilizados en el aprendizaje de una lengua. Por lo que hemos seleccionado un grupo de herramientas legitimadas y que además son gratuitas.

Este sistema está revolucionando el concepto de enseñanza y aprendizaje, los estudiantes pueden entrar en contacto con la lengua que quieren aprender y poner en practica sus conocimientos. Entre las ventajas que el e-learning tiene sobre los métodos tradicionales, señalamos las siguientes:

Motivación

El uso de herramientas online en las aulas como el Chat está a la orden del día tanto en jóvenes como en adultos, si ven algo que utilizan prácticamente a diario como una forma de ocio, se sentirán mas motivados y querrán saber más, los profesores verán al alumno motivado y ejercerá el mismo efecto en ellos.

Gran cantidad de bases de datos online.

La gran cantidad de información que existe en Internet, hace posible que un inglés que quiera aprender español, tenga los recursos para ello en todo momento. Si le resulta aburrido el típico libro de gramática lleno de ejercicios que al final acaba en el último rincón de la estantería, la red le proporciona una forma más interactiva para aprender el idioma y la oportunidad de acceder a muestras del mismo a tiempo real, sin moverte de casa.

Innovación en el método de enseñanza

Modernizar la enseñanza de la lengua. Los modelos tradicionales de enseñanza, como la repetición, acaban siendo monótonos, y las clases donde solo se hacen ejercicios de gramática, te hacen repetir las cosas como si fueras un loro y no se llega a ver su aplicación real, puede no ser la manera más adecuada para aprender una lengua. Hay que despertar la curiosidad del alumno, motivándole. No se trata solo de cambiar la forma de enseñar, sino de preocuparse de poner en práctica esos conocimientos y ver el uso que tienen en el mundo real.

Ya hemos mencionado algunas de las múltiples ventajas de incorporar las nuevas tecnologías en el aprendizaje del idioma, solo nos queda proponer algunas herramientas online para que compruebes la efectividad de este sistema de enseñanza a alcance de todos:

Smart.fm,es una plataforma interactiva que te permite determinar tu nivel de habilidad y ritmo de aprendizaje no solo de un gran número de idiomas si no de otros muchos temas de tu interés.

Yamada Language Center‘s Virtual Language Lab, se trata de un centro de aprendizaje virtual que proporciona la Universidad de Oregón que ofrece una manera interactiva de unir el aprendizaje de una lengua y su cultura.

Mixxer, chatea y aprende. Elige la lengua que deseas aprender y comunícate vía skype con hablantes nativos.

Las herramientas de traducción como Google Translator son otra opción a considerar, puesto que te permiten ver muestras de todos los idiomas. Se trata de una forma más limitada en cuanto a lo que proporciona. Siempre será mejor aprender del que sabe.

Leer transforma radicalmente nuestro cerebro

2010-10-23T21:08:00.000-07:00

Leer transforma radicalmente nuestro cerebro: "

Entre el cerebro de los habitantes de las sociedades ágrafas y nuestro cerebro hay una diferencia abismal.

Si bien compartimos el mismo cerebro que los seres humanos analfabetos de hace 40.000 años, desde que inventamos la lectura hemos empezado a conectar nuestras estructuras cerebrales de formas distintas.

Por ejemplo, los cerebros de nuestros antepasados egipcios y sumerios debieron de ser distintos a los nuestros, como refleja un trabajo pionero de Charles Perfetti y Li-Hai Tan. En él se sugiere que todos los sistemas de escritura usan muchas conexiones estructurales parecidas, pero algunas exclusivas.

Un cerebro conectado para leer los jeroglíficos egipcios o los caracteres chinos activa algunas áreas jamás utilizadas para leer el alfabeto griego o inglés, y viceversa. La variedad de estas adaptaciones es una prueba reciente del potencial innato del cerebro para reorganizarse a fin de realizar nuevas funciones.

El especialista en lenguas clásicas Eric Havelock también sostiene que algunos alfabetos, como el griego, sin duda liberaron una capacidad sin precedentes en el cerebro humano a fin de crear pensamientos novedosos.

En sus estudios describen de qué manera la reordenación de los cálculos básicos que el cerebro realiza durante el aprendizaje de la lectura se convierte en la base neuronal de los nuevos pensamientos. En otras palabras, los nuevos circuitos y senderos que el cerebro crea para leer se convierten en los cimientos de la capacidad para pensar de maneras diferentes e innovadoras.

En otras palabras, la lectura ocasionó tanto una revolución cultural como neuronal. Las personas que aprendieron a leer y escribir, por tanto, desarrollaron cerebros que ampliaban su repertorio intelectual. Unas capacidades que no poseían las culturas orales o ágrafas. ¿Por ejemplo?

Con la creación de los antiguos símbolos de los sellos de cálculo aparecieron los primeros sistemas de contabilidad conocidos y, con ellos, nació la toma de decisiones reforzada que surge cuando se dispone de más y mejor información. Por lo tanto, parecería que los primeros símbolos conocidos (aparte de las pinturas rupestres) estaban al servicio de la economía y de los aspectos económicos. Con los primeros sistemas de escritura globales (la escritura cuneiforme sumeria y los jeroglíficos egipcios), la contabilidad sencilla se convirtió en una documentación sistemática, lo cual condujo a sistemas de organización y cifrado que, a su vez, facilitaron avances intelectuales significativos. Hacia el II milenio antes de nuestra era, las obras literarias acadias habían empezado a clasificar todo el mundo conocido, como prueban la enciclopedia Todas las cosas conocidas sobre el Universo, la obra maestra jurídica del Código de Hammurabi y diversos textos médicos notables. El mismo método científico tuvo sus orígenes en la capacidad cada vez mayor de nuestros antepasados para documentar, codificar y clasificar.

Vía | Cómo aprendemos a leer de Maryanne Wolf

Citado por: Orlando Isaza Estrada

Cuidado: no obliguen a leer a los niños demasiado pronto

2010-10-22T06:03:00.000-07:00

Cuidado: no obliguen a leer a los niños demasiado pronto: "

Actualmente muchos padres andan un poco obsesionados con enriquecer la vida intelectual del niño, cuanto antes mejor, a fin de que el niño se convierta en un adulto más inteligente. Poniendo música de Mozart cuando todavía está en el útero, por ejemplo.

O quizá intentado que el niño empiece a leer cuanto antes mejor.

Pero los niños son como la vitamina C. Una vez que tomas la dosis mínima necesaria de vitamina C, tomar más no redunda en una salud mejor. De igual modo, una vez que el niño se cría en un ambiente de riqueza sensorial normal (es decir, que no permanece, por ejemplo, encerrado en un armario durante años), los niños crecen más o menos siguiendo patrones genéticos, no ambientales.

Echar manos de los programas de prelectura para que el niño obtenga una ventaja intelectual a posteriori, pues, es una pérdida de tiempo. Y existen razones neurológicas que lo confirman.

El acto de leer depende de la capacidad de nuestro cerebro para relacionar e integrar diversas fuentes de información. En concreto, el área visual con las áreas auditiva, lingüística y conceptual. Esta integración depende de la maduración independiente de cada zona y de la velocidad a la que esas zonas pueden ser conectadas e integradas.

El mejor material conductor de la naturaleza, la mielina, forma una capa de envuelve los axones. Cuanta más mielina reviste el axón, con más rapidez puede la neurona conducir su carga. El aumento de mielina sigue un calendario de crecimiento que difiere de una región a otra del cerebro (por ejemplo, los nervios auditivos se mielinizan en el sexto mes de embarazo; los nervios ópticos, en el sexto después del parto).

En la mayoría de casos, las regiones que necesitan están mielinizadas para leer no lo están lo suficiente hasta los 5 años de edad, o incluso después.

En un estudio realizado por la especialista en lectura Usha Goswami y su equipo, se descubrió que los niños europeos que aprendían a leer a los 5 años lo hacían peor que aquellos que empezaban a leer a los siete. De modo que, si nos esforzamos para que un niño aprenda a leer demasiado precozmente, ello puede ser contraproducente para su aprendizaje.

Por supuesto, existen excepciones de niños que empiezan a leer antes. La escritora Penélope Fitzgerald lo hico a los 4 años. Pero en general, lo más apropiado para el desarrollo óptimo de los niños es que dejemos que sean niños.

Vía | Cómo aprendemos a leer de Maryanne Wolf

Saiga (Ciencia al cubo)

2010-10-21T19:10:00.000-07:00

Saiga (Ciencia al cubo): "

El antílope Saiga, uno de los más raros del mundo, está acorralado y de ello tiene la culpa la medicina tradicional china. Según una superstición, el polvo de lso cuernos de los machos cura enfermedades reumáticas. Los cazadores furtivos están acabando con ellos. (20/10/10)

Libro: "Internet en la vida de nuestros hijos"

2010-10-19T16:38:00.000-07:00

"Internet en la vida de nuestros hijos" El Foro Generaciones Interactivas publica "Internet en la vida de nuestros hijos, cómo transformar los riesgos en oportunidades”, dentro de su colección Educar-Divulgar. El libro, basándose en el conocimiento distintivo aportado por las investigaciones del Foro, describe las características comunes de una generación de adolescentes ligados a las nuevas tecnologías, en concreto al uso de Internet, y cómo este uso influye en su desarrollo.

El autor recorre las principales ventajas y saltos cualitativos que Internet ha introducido en la educación y formación de los adolescentes de esta generación, los “nativos digitales”, así como los principales riesgos a tener en cuenta a la hora de enfrentarse al mundo de la red.

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Descargue aquí “Internet en la vida de nuestros hijos, ¿cómo transformar los riesgos en oportunidades?

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Si quieres suscribirte al Newsletter Generacionews envía un correo a la dirección:

generacionews@generacionesinteractivas.org

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Tomado del boletín de Generaciones interactivas (enlace)

REFLEXIÓN PARA EL DOCENTE

2010-05-24T07:06:00.000-07:00

Tecnología y metodología

2010-05-23T15:09:00.000-07:00

Buenas tardes, para todos y todas:

Abro la reflexión en cuanto a la efectividad de las TIC en el aula de clase: Si los y las docente no transforman sus metodologías...¿Tendrá sentido hacer la dotación de los salones de clase con costosas tecnologías educativas?

El siguiente video es una muestra de la triste realidad: Tecnologías del futuro, para estudiantes de hoy, con docentes del pasado.

Educar hijos interactivos Colombia

2010-05-23T08:42:00.001-07:00

Buenos días, para todos y todas:

Comparto con ustedes el siguiente material tomado del Foro Generaciones Interactivas. Podrán descargar el libro creado especialmente para Colombia (formato pdf) o ver el libro digital en miniatura o en pantalla completa (gracias a www.issuu.com).

Espero sus comentarios.

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Con motivo del “Día de Internet” el Foro Generaciones Interactivas presenta la publicación on-line “Educar Hijos Interactivos” adaptada para Argentina, Chile, Colombia, México, Perú y Venezuela.

“Educar hij@s interactiv@s” es una obra de Fernando García y Xavier Bringué basada en los datos de “La Generación Interactiva en Iberoamérica”, publicada a finales de 2008.

Si el s.XV fue testigo de la revolucionaria aparación de la imprenta, el XXI lo es de la espectacular proliferación de “pantallas”. Esta situación provoca nuevos interrogantes en el ámbito educativo familiar: ¿cómo superar la ventaja tecnológica que nos llevan nuestros hijos?, ¿serán distintas las relaciones en la futura “familia interactiva”? ¿cuáles son los riesgos y cuáles las oportunidades?, etc. (Clic para ver artículo completo y descargar los libros de otros países de Latinoamérica)

Descargue aquí "Educar hijos interactivos en Colombia"

Vista previa del libro, en formato digital interactivo (puede verse en pantalla completa y buscar información dentro de sus páginas):

Open publication - Free publishing - More tecnologia

No te rindas (Interesante video para reflexionar)

2010-05-22T11:12:00.000-07:00

Generaciones Interactivas

2010-05-21T15:59:00.000-07:00

Buenas tardes:

Para todas aquellas personas que tenemos niños y niñas a nuestro cuidado (docentes, padres y madres de familia y tutores), que nos gusta internet y reconocemos su potencial educativo, pero nos preocupa los riesgos reales que existen... les tengo el siguiente recurso:

Foro Generaciones Interactivas

Es una organización sin ánimo de lucro integrada por profesionales de múltiples ámbitos (académico, docente, empresarial…) y nacionalidades cuya misión es promover un uso de la tecnología que haga mejores a las personas. Fue fundado en diciembre de 2008 por Telefónica, la Universidad de Navarra y la Organización Universitaria Interamericana (OUI).

Aquí encontrarán reseñas de software educativo, libros, documentos y entrevistas que serán de utilidad para tener acceso seguro a internet para nuestros hijos, hijas y estudiantes.

Enlace al foro

Atentamente,

Orlando Isaza Estrada

Manual de metodologías participativas (segunda parte)

2010-05-18T08:15:00.001-07:00

Manual de metodologías participativas (segunda parte)

Papel vs Cámara

2010-05-17T21:17:00.000-07:00

Manual de Metodologías Participativas

2010-05-16T08:55:00.000-07:00

Manual de Metodologias Participativas (primera parte)

Bienvenida al blog

2010-04-28T16:47:00.003-07:00

Esta entrada es temporal.

Estoy pendiente de verificar algunos elementos.

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Biblioteca Digital Dioscórides

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1 Activismo Digital y Telemático

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4 Planeta Web 2.0

5 Los piratas son los padres

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nº 19 Revista DIM. Didáctica, Innovación y Multimedia

Publicación Cuatrimestral - Año 7 - Nº 19 - diciembre de 2010 - ISSN: 1699-3748Grupo de investigación 'Didáctica y Multimedia'. UAB

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Constructor. La herramienta para crear contenidos educativos digitales . EducarEx

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Grupo de investigación 'Didáctica y Multimedia'. UAB